History and teaching of the early church (2cr)

Objective

Opiskelija
- tuntee varhaisen kirkon historian ja teologisen ajattelun päälinjat ja niiden merkityksen kristinuskon muotoutumisessa
- tietää sekä diakonian että kristillisen kasvatuksen varhaiset historialliset ja teologiset lähtökohdat

Content

- vanhemman ajan kirkon historia ja klassisen uskontulkinnan perusteet
- diakonian ja kristillisen kasvatuksen varhaiset historialliset ja teologiset lähtökohdat

Materials

Kaikille pakollinen lähde:
-Arffman, K. (2011). Kristinuskon historia (3. p.). Helsinki: Edita
(Tie roomalaisen maailman valtauskonnoksi).
Saatavuus Diakin kirjastossa
Lisäpainokset 2009- 2013
Seuraavista käytetään ainakin jompaakumpaa (aiheesta riippuen)
-Ensisijaisesti:McGrath, A., Kantola, S., & McGrath, A. E. (2012). Kristillisen uskon perusteet: Johdatus teologiaan (5. laitos [i.e. 3. p.].). Helsinki: Kirjapaja. s. 25-44, 277-355 ja 368-398.
Saatavuus Diakin kirjastossa
-Toissijaisesti:Pihkala, J. (2009). Uskoa tiedosta ja tietoa uskosta: Johdatus dogmatiikkaan. Helsinki: Edita. s. 97-189.
Saatavuus Diakin kirjastossa
Muu kirjallisuus vaihtelee perehtymisteemasta riippuen, ks. oppimisalustan tehtäväväohje/aihelista. Suhteessa TOTS-tavoitteisiin: pitäisikö olla kaikille pakollista suoritettavaa kirjallisuutta myös suoraan diakonian ja kr. kasvatuksen historiallisiin ja teologisiin lähtökohtiin liittyen?

Teaching methods

Tarkennettu tavoite- ja sisältökuvaus
Opiskelija
-saa kokonaiskuvan kristinuskon synnystä ja varhaisesta muotoutumisesta (juutalaisesta, marginaalisesta Jeesus-liikkeestä Rooman valtakunnan valtauskonnoksi, n. 50-500 jKr.)
-ymmärtää, miten historiallinen, yhteiskunnallinen ja kulttuurinen konteksti ja niissä tapahtuneet muutokset ovat muovanneet kirkon käytäntöjä ja teologista ajattelua. Näin opiskelija saa välineitä pohtia kristillisen perinteen tulkintaa ja soveltamista myös uusissa konteksteissa.
Sisällöllisinä painopisteinä ovat diakonian ja kristillisen kasvatuksen varhaiset lähtökohdat sekä moninaisuuden ja yhtenäisyyden vuorovaikutus varhaiskirkossa.
Kirkon oppia tarkastellaan uskontunnustusten synnyn ja sisällön kautta (erityisesti kolminaisuusoppi ja kristologia).
Opintosuoritusten kuvaus
Opintojakson aloitus ja tehtävien jako (pakollinen läsnäolo)
Johdantoluennot varhaiskirkosta ja sen tutkimuksesta
Tiimien itsenäinen tiedonhankinta (27 h)
-Etäjaksolla opiskelijat perehtyvät pienissä 3-4 opiskelijan tiimeissä valitsemaansa aiheeseen suoritettavan kirjallisuuden ja muiden lähteiden avulla. Opettaja ohjaa työskentelyä oppimisalustalla tai ac:llä. Aiheet, kirjallisuus ja tarkemmat ohjeet oppimislustalla.
Tiimien esitykset
-Päätösjaksolla opiskelijat opettavat toisille sen, mitä ovat aiheesta oppineet. Esityksessä on hyvä hyödyntää luovia ja toiminnallisia menetelmiä (esim. draama tai videoklippi). Opettaja voi syventää teeman käsittelyä opetuksellaan. Luennoille osallistuminen on pakollista.
Tuotosten viimeistely ja tallentaminen
-Opiskelijat arvioivat omaa työskentelyään ja antavat itselleen perustellun arvosanaehdotuksen huomioiden saamansa palautteen, osasuorituksen tavoitteet ja Diakin yhteiset arviointikriteerit.
Opiskelija osallistuu opintojakson päätökseen ja palautteeseen (2 h)
Koska osasuoritukseen ei sisälly kirjatenttiä, luennoilla on pakollinen läsnäolo. Poissaolo korvataan perehtymällä luentomateriaaleihin, luentoihin liittyvään kirjallisuuteen ja toisten opiskelijoiden tuotoksiin ja kirjoittamalla näiden pohjalta oppimisalustalle pohtiva blogikirjoitus, joka osoittaa aiheen haltuunoton.

International connections

Suositellaan lukion uskonnon pakollisen kurssin UE 2 kertaamista ellei sitä ole suorittanut tai suorittamisesta on pitkä aika.

Completion alternatives

opo...
Kirjatentti yleisessä tentissä (tai lukupäiväkirjana): ks. suoritettava kirjallisuus, luentomateriaalit ja luentoja korvaavat kohdat kirjoista.

Further information

AHOT
Yliopistolliset teologian perusopinnot (kirkkohistoria ja systemaattinen teologia)