KNA02MS23HKI Operating methods and unique questions in church youth work (6cr)

Evaluation scale

0-5

Content scheduling

Jakson työskentely käynnistyy orientaatiolla, jonka jälkeen seuraa lähiopetusta ja itsenäistä perehtymistä oppimateriaaleihin. Oppimistehtävinä opiskelijat tekevät rippikoulua ja vertaisryhmätoimintaa koskevat ryhmätyöt. Opintojakson loppuvaiheessa toteutuvat näiden kahden ryhmätehtävän seminaarit.

Objective

Students
• know how to plan, execute and develop youth work together with young people, their families and other employees
• know how to support and strengthen the inclusion and agency of children, young people and their families in the parish
• know how to apply methods that support community, inclusion and resources when working with children, young people and their families
• know how to plan, execute and develop confirmation classes and other forms of church youth work together with parishioners and employees
• know how to utilise digital communication as a tool in youth work and Christian education
• understand the unique questions related to working with children and young people and know how to collaborate with other professionals
• know the basis of outreach youth work and youth service coordination
• know how to develop church service and devotional life together with families and employees

Content

• confirmation classes and camp counsellors
• early childhood education and other forms of youth work at church
• methods of group activities, group safety, camping and hiking
• digital youth work
• collaboration in multidisciplinary networks
• spirituality and spiritual guidance of children and young people
• crisis work and the unique questions related to pastoral care with children and young people
• development of church services and devotional life from the viewpoint of youth work

Materials

Suoritettava oppimateriaali: rippikoulutehtävä

Jattu, S. (2016). Isoja Ihmeitä: Isostoiminnan Linjaus 2016. (Suomen ev.lut. kirkon julkaisuja. Kirkon kasvatus ja perheasiat. 2016:43). Kirkkohallitus.

Pruuki, L. (2010). Rippikoulun pikkujättiläinen. LK-kirjat.

Suuri Ihme - Rippikoulusuunnitelma 2017: Elämää Jumalan kasvojen edessä. Suomen ev.lut.kirkon julkaisuja 60, Kirkko ja toiminta. Kirkkohallitus.

Turvallinen seurakunta (2019). Suomen ev.lut. kirkon julkaisuja. Kirkko ja toiminta. Kirkkohallitus 2019: 79. Kirkkohallitus.


Suoritettava kirjallisuus: vertaisryhmän suunnittelu

Laatikainen, T. (toim.) (2010). Vertaistoiminta kannattaa. Asumispalvelusäätiö ASPA.
Että kukaan ei jää yksin – Suomen evankelis-luterilaisen kirkon kasvatuksen ulkopuolisuuden ehkäisyn suuntaviivat (2021). (Suomen ev.lut. kirkon julkaisuja: Kirkko ja toiminta). Helsinki: Kirkkohallitus.


Oheismateriaali:

ks. tarkemmat tiedot KNA2-Diaklesta

Teaching methods

Opintosuoritus koostuu aktiivisesta osallistumisesta lähiopetukseen.

HUOM: Pakollisesta lähiopetuksesta ja seminaareista on mainittu Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet -kohdassa. Lisäksi opiskelijan on tehtävä hyväksytysti rippikoulutehtävä sekä Vertaisryhmän suunnitelma -tehtävä seminaareineen.

Employer connections

Luentovierailijoita, oppimistehtäviin liittyvä mahdollinen työelämäyhteistyö

International connections

Opintojaksolla on mahdollista olla kansainvälisiä luentovierailijoita

Completion alternatives

Opintojakson voi suorittaa kokonaan opinnollistamalla tai osin opinnollistamalla ja osin kirjallisin tehtävin. Edellä kuvatut suoritustavat ovat mahdollisia niille opiskelijoille, joilla on aiempi sosionomi amk tai yhteisöpedagogi amk -tutkinto sekä määräaikainen nuorisotyönohjaajan työsuhde tai muuten mahdollisuus toimia nuorisotyönohjaajan tehtävissä ev.-lut. seurakunnassa. Koko opintojakson opinnollistamisesta tai osittaisesta opinnollistamisesta tulee sopia opinto-ohjaajan ja jakson vastuulehtorin kanssa ennen opintojakson alkamista.

Yksittäisten pakollisten luentojen ja seminaarien osalta valinnainen suoritustapa on kirjallinen tehtävä, jonka saa opettajalta pyydettäessä.

Student workload

Opiskelijan pitää varautua ja sitoutua pakolliseen lähiopetukseen. Lähiopetuksen ja seminaarityöskentelyn työaikaa tarvitaan oppimistehtävien tekemiseen ja oppimateriaaliin perehtymiseen.

1 op = 27 h